Lună: octombrie 2016

De ce venim la Școala de Limba Română? Petrecem aici 2.5 ore pe săptămână. Este acest timp suficient pentru a ne însuși o limbă? Ce ați face voi dacă ați fi părinți sau profesori? Ce procedee și stimulente ați aplica? Ce tipuri de activități ați aplica la clasă pentru a ajunge la inima copiilor? Acestea sunt întrebările de la care copiii au pornit pentru a scrie un scurt eseu despre metodele pe care le-ar folosi ei dacă ar fi în locul nostru, al părinților sau profesorilor de limba română. Aceste întrebări i-au făcut să privească cu alți ochi necesitatea de a participa la aceste cursuri și de a vorbi limba română acasă. Unii copii au reușit să termine eseul în clasă, alții și-au făcut doar un plan de idei pe care au promis să îl dezvolte acasă. Din cele câteva eseuri terminate am desprins câteva cerințe mai stringente decât ale noastre, ale părinților sau instructorilor. Părerile lor le puteți vedea în fotografille alăturate. Am avut apoi ocazia să schimbăm cârțile la bibliotecă și să lăsăm câteva sfaturi pentru colegii noștri. Pentru a doua parte a zilei am ales poezia “Limba românească“ de Gheoghe Sion. Dar, înainte de a o citi, ne-am jucat puțin de-a poeții. Copiii au lucrat în perechi. Fiecare pereche a primit un plic cu cuvintele unei strofe din poezie. Fără a cunoaște poezia au avut sarcina...

Am început să ne cunoaștem mai bine sâmbăta aceasta decupând și lipind imagini și cuvinte sau desenând activități ce ne plac și activități ce nu ne plac. Materialele Twinkl (www.twinkl.co.uk), la fel ca sâmbăta trecută, ne-au fost de mare folos. Fiecare copil a avut ocazia ca între timp să vină la colțul bibliotecii, să vorbească despre cartea pe care a primit-o săptămâna trecută, să o noteze pe o „cărămidă” ce va sta la baza “Castelului Poveștilor” și să-și aleagă o carte nouă pentru săptămâna viitoare. Ne propunem să construim un castel cât mai mare până la sfârșitul anului școlar. Spor la citit, copii! În a doua parte a zilei am vorbit despre literele alfabetului românesc și sunetele lor și am descoperit că există multe asemănări cu alfabetul limbii engleze dar și deosebiri. Concentrându-ne pe diferențele dintre cele două, am ajuns la diacritice. Aici am poposit mai mult și cu ajutorul poeziei “Litere surori și frați”, pe care o vom aprofunda data viitoare, am aflat că fiecare literă are “personalitatea” ei: T este timid și tandru, Ț e țanțoș flăcăiandru, S și Ș sunt două surioare vesele, A, Ă, Â sunt trei frați gemeni … și tot așa. Ziua a fost din nou prea scurtă și a trebuit să ne oprim, dar sper ca până sâmbătă, peste două săptămâni (sâmbăta următoare e liberă), fiecare copil să reușească să învețe cât mai...

Sâmbǎtǎ, 1 octombrie, grupa 4-6 ani şi-a început cǎlǎtoria în lumea alfabetului. Copiii au început ziua cântându-i “Bunǎ dimineaţa” lui Steluţǎ şi ascultând cântece în limba românǎ. La rândul lui, Steluţǎ i-a rǎsplǎtit cu cartonaşe colorate şi decorate cu literele alfabetului, cu care copiii au construit pe tablǎ omida alfabet. Apoi, au exersat citirea literelor cântând cântecul “Alfabetul” şi scrierea sau recunoaşterea lor construindu-şi propria omidǎ alfabet. Dupǎ ce au exersat literele, copiii clasei I s-au aventurat în lumea cititului. Cu emoţie şi iscusinţǎ, copiii au transformat literele în cuvinte, cuvintele s-au aşezat în propoziţii, iar imaginile s-au transformat în poveşti în funcţie de imaginaţia fiecǎruia. A urmat apoi decorarea dosarelor în care vom colecţiona toate lucrǎrile din acest an şcolar şi care îi va însoţi pe copii în fiecare sâmbǎtǎ la şcoalǎ. Nu au lipsit nici jocurile din programul zilei. Copiii şi-au reamintit numele colegilor lor jucându-se şi cântând cântecul – joc “Ursul doarme”. Apoi au exersat formulele de politeţe şi modul în care îşi spun numele jucându-se jocul “Aruncǎ mingea”. Copiii şi-au încheiat ziua cu jocuri liber alese şi rǎsfoind cǎrţi din biblioteca clasei. Dragi copii, vǎ aştept cu mult drag la şcoala în limba românǎ. Dana...